让每一颗心灵找到栖息之所

在常州市钟楼区2025年心理健康活动(huódòng)月(yuè)主题活动中，学生、家长和社工代表共同表演情景剧。盛佳妮 摄

常州市(chángzhōushì)钟楼区新闸中学在开展新父母学堂活动。李妍 摄

　　江苏省常州市钟楼区(zhōnglóuqū)教育局(jiàoyùjú)创新实施“护航计划——钟楼心力量”协同共育行动，实行资源一体化统筹、多部门协同共育，形成了(le)有区域特色的校家社协同心育指导服务体系，让每一个孩子都能在温暖的共育氛围中(zhōng)健康成长、绽放(zhànfàng)光芒，让每一颗心灵都能找到安顿和栖息之所。

　　1 心育课程链覆盖全体形成(xíngchéng)体系

　　面向全体学生，全区(quánqū)以(yǐ)积极的心理健康教育为主，通过社会心育、家庭心育、网络心育、学校心育多种渠道，最终形成(xíngchéng)家校社网一体化心育课程体系。

　　社会心育让课程向“上(shàng)”跃升。课程主要包括医教结合的“导师制”医培带教课程和大中小一体化专家带教课程。全区(quánqū)各中小学联合钟楼区未成年人成长指导中心，聘请常州市第一人民医院、常州市妇幼保健院心理科专家及(jí)江苏理工学院(xuéyuàn)心理学院导师团队开展区骨干心理教师(jiàoshī)培训、“心力量”医培带教行动。目前全区已储备136名(míng)具备资质的心理健康教师。另外，区教育局聘请了30名心理专家，对各中小学进行一对一指导，为心理健康教育专业化助力(zhùlì)。

　　家庭(jiātíng)心育(xīnyù)让课程向“下”扎根。以解决家庭教育存在的问题与满足家长需求为导向，全区(quánqū)各校面向家长制定了选修课程清单。课程包含指向全体学生的家长学校主阵地课程、指向部分家庭的父母学堂共同体课程以及亲子(qīnzǐ)成长营成长型课程。通过专家支招(zhīzhāo)、家长分享等方式，提高家庭教育的水平，促进儿童积极心理的培养。区域创造性(chuàngzàoxìng)搭建了“钟楼教育公开课”“让爱更有智慧”两个平台，近年来累计开展心育讲座和家庭教育公开课惠及全区约5.6万名(wànmíng)师生和家长。

　　网络心育让课程向“广”扩容。区内各校联合常州市钟楼区未成年人指导中心，自主开发了百套(bǎitào)针对青少年儿童成长热点问题的“心理小锦囊(jǐnnáng)”课程资源包。主要通过微信推文、推讲的形式(xíngshì)推广心理健康教育(jiàoyù)及家庭教育线上资源，利用家长和学生便于接纳的案例式、微课式、对话(duìhuà)式等多种形式(duōzhǒngxíngshì)拓展课程外缘，为全区师生及家长普及心理专业知识与策略，全面分享心育优质资源。

　　学校(xuéxiào)心育让课程(kèchéng)向“强”转换。学校课程涵盖区本七彩心理健康(xīnlǐjiànkāng)读本课程、特色心理社团课程、心理团辅、游戏课程、心理咨询室个辅(gèfǔ)特色课程等。以(yǐ)主渠道课程为基础，突出各中小学心理健康课程特色，如心理剧社团课程、心理绘本童话课程、心理健康文化节(wénhuàjié)、体育节系列活动课程等。融合以上课程体系，最终形成了《常州市钟楼区学校心理健康教育工作指导手册》，将“校家社心育一体化”课程建设(jiànshè)经验进行推广。

　　2 “四维进阶”实现动态干预(gānyù)精准帮助

　　全面关注，科学推进全员心理健康测评。全区各校每学年100%完成全体学生(quántǐxuéshēng)心理健康测评工作，整体(zhěngtǐ)把握学生心理状况，做到全员关注、精准识别(shíbié)。

　　个案干预(gānyù)，提供个性化心理(xīnlǐ)援助和(hé)支持。针对(zhēnduì)在排查中发现的高危学生群体，制定心理干预方案，实施(shíshī)一生一策。各校校级测评报告及干预方案均采取三级闭环沟通模式，校级心理咨询中心向年级组进行汇报，并根据具体情况与班主任取得有效沟通，探讨辅导方案和应对措施。班主任有针对性地开展追踪访谈，再将(jiāng)追踪结果(jiéguǒ)反馈给校心理咨询中心，最终对需要帮助的学生、家长提供必要的心理援助和专业支持。

　　四维进阶，及时全面(quánmiàn)掌握学生心理动态。在个案(gèàn)干预的(de)过程中，创新协同辅导体系，如开启钟楼“欣少年”阳光心理大篷车，通过班级树洞信箱日采集、心理委员周报、班级心理晴雨表等多样化形式(xíngshì)(shì)，建立朋辈动态辅导站，全面掌握学生的心理动态，及时发现学生的心理困扰。构建(gòujiàn)从自我干预到朋辈干预，再到教师干预，最终到专业干预的“四维进阶”式动态干预协同辅导体系，为高危学生提供靶向(bǎxiàng)施策的精准帮助。

　　互通互联，建立医教协同绿色通道。对于需要转介治疗的(de)学生，实施(shíshī)绿色转诊路径“一径(yījìng)到底”，与(yǔ)常州市钟楼区未成年人指导中心、常州市第一人民医院心理科等建立协同共育绿色通道，将心理辅导、心理治疗、心理教育(jiàoyù)三者融合，形成有效(yǒuxiào)的“疗育”体系，通过绿色通道的互通互联让校家社医各方能突破时空限制，实时共享学生的心理健康状态、学业进展和行为表现等关键信息。

　　3 整合资源建设(jiànshè)青少年“心灵驿站”

　　绘制心育服务地图。以项目(xiàngmù)领衔校为试点，全区(quánqū)各中小学与所在(suǒzài)社区联合创立“社区心灵驿站”，解决校家社(xiàojiāshè)各自为战、资源不均的问题，拓宽服务场域，让问题尽量化解在“家门口”。“社区心灵驿站”充分挖掘(wājué)社区、医院、心理机构等优质资源，针对(zhēnduì)辖区(xiáqū)儿童青少年群体，每周定期(dìngqī)提供心理测评、心理咨询、心理疏导等系列服务。建立校家社档案共享机制，形成街道范围内“心育雷达站点”。通过遍布在每个街道的项目学校以及各街道的通力合作，绘制儿童青少年“心灵驿站”服务地图。

　　收集家庭教育案例。各(gè)中小学通过家委会(jiāwěihuì)牵头，收集家庭教育案例故事(gùshì)，学校层面收集各班教育案例，分门别类(fēnménbiélèi)汇编成册。目前从“学习、关系、情绪、适应、自我认识、网络沉迷”六个角度整理收集了全区各年段学生心理健康协同共育案例超过160个；并以问题为导向，抽丝剥茧式(shì)地从学生自身、学校、家庭等角度进行策略性指引，真正做到让学生自己的(de)故事会说话。

　　开启个案(gèàn)干预研究。区(qū)内各中小学积极联动医院心理科(kē)、社区街道、区妇联、区卫健委等，整合各方资源(zīyuán)，共同推动“心力量研究中心”成立与运作。该(gāi)研究中心通过定期召开联席会议、案例研讨、主题沙龙等形式分享工作经验，对个案进行研究总结，优化方法，让心理教学活动更具备目标性、针对性和专业性。

　　（作者单位：江苏省常州市钟楼区新闸中学(zhōngxué)）

《中国教育报》2025年(nián)06月16日 第09版